阅读《花牛歌》说课稿的“说教学过程”部分，完成15～16题。
1.齐读诗题，想象画面
板书课题，引导交流：今天我们来学习一首现代诗——《花牛歌》。齐读课题，说说读了诗题，你眼前仿佛看到了一幅怎样的画面。
设计意图：从课题入手，鼓励学生大胆想象，不用拘泥于诗歌表现的画面和意境，让学生在充分、自由的交流中，点燃对诗歌学习的兴趣。
2.朗读课文，整体感知
（1）读课文，用序号标出诗歌的小节。
（2）小组合作学习。
①大声朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。
②认读生字（罗、眠、巢、霸、滴、溜、渡）卡片，并用生字组词。
③交流识记生字方法。
（3）学生分节朗读，在师生点评中再指导学生强化对“罗、眠、巢、霸占、滴溜溜、偷渡”的正确认读，读好“压扁了一穗剪秋罗”“太阳偷渡了西山的青峰”这两个句子。
（4）教师配乐朗读全诗，学生闭眼想象：草地上的花牛在做什么？
设计意图：在学生初读诗歌的基础上，教师指导学生依据文本想象诗歌描绘的画面，将想象的主体聚焦在自由、悠闲、可爱的小花牛身上。通过这个环节，帮助学生在头脑中形成花牛坐、眠、走、做梦这四幅画。
3.想象画面，体会情感
（1）教学第1节。
①指导学生看课文插图：这幅插图讲的是哪一小节内容？
②学生自由读第1节，找一找这里写了哪些景物。
③指导想象：花牛的颜色、样子、动作等；草地和剪秋罗的颜色、样子等；花牛、剪秋罗可能会说些什么。学生边说，教师边写出关键词，如（黑白相间）的花牛、（软绵绵）的草地、（美丽）的剪秋罗等。
④指导学生凭借想象说出第1节所描写的画面，说说这是一只怎样的花牛。
⑤带着想象和感受朗读第1节。
⑥总结想象的方法：抓关键词，从颜色、样子、动作、语言等方面展开想象，能让画面更生动。
（2）小组合作学习第2、3、4节：选择你最喜欢的一节，运用上面所学的想象方法开展学习。
①大声朗读诗歌，圈出这节诗写了哪些景物？
②逐句想象画面内容，再连起来说一说。
③你觉得这是一只怎样的花牛？
④带着想象和感受朗读。全班分享，重点指导对第2节“眠”“霸占”，第3节“滴溜溜”，第4节“偷渡”的想象。
⑤教师小结：多么自由、悠闲的小花牛啊！指导学生讲述整首诗的画面。
设计意图：教师通过“扩词法”指导想象第1节诗，让学生懂得通过抓关键词，从颜色、样子、动作、语言等方面展开想象，能让画面更生动；放手让学生小组学习后三节，通过对“扩词法”的操练，让学生掌握想象画面的方法，感受花牛的自由、俏皮、悠闲。
4.拓展仿写，课后延伸
（1）淘气的花牛在草地里还发生了哪些有趣的事？发挥你的想象，仿写1～2节并展示。
（2）要求学生课后读儿童诗《秘密》《虫和鸟》。
设计意图：通过引导学生想象花牛在草地上还可能做什么，仿写诗歌，丰富学生想象力，激发学生创作诗歌、阅读课外诗歌的热情。
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