材料1

笔记一，突发的家校矛盾

开学第一天，老师组织了开学仪式，准备了丰富的午餐，安排学生吃午餐，有序洗手，整理书包。放学延迟10分钟。班主任在群内提前通知延时15分钟放学，但有出门早的父母已经出门，有的是祖辈接送，家长转达消息不及时。家长在校门口等候多时，情绪不满产生抱怨。一个脾气大的爷爷冲老师嚷嚷：“我们家里还有事儿，怎么这么晚”，老师解释了原因，但场面比较尴尬。其他家长都带着孩子走了。爷爷也骂骂咧咧地走了。旁边有家长说“孩子要遭殃了，老师肯定会对这个孩子有看法”。

材料2

笔记二，班级共性问题

一年级的学生，性格活泼，但是没有规范意识。某个同学早上来迟到了，蹦蹦跳跳进班，还喊了一声“我来了”。早读的同学愣了一下，然后有的同学就借机开始聊天，不读书了。

阅读课上，一个小女孩拿着一张白纸在画画。老师要求她收起来，她说她要画画，然后在老师再三要求之下才收了起来。心不在焉地拿着书在读，眼睛却时不时地在瞟她的画。

练习课上，同学们都在做作业。有几个同学在讲悄悄话，老师走过去告诉他们“写作业是用手，不是用嘴巴”。小赵同学站起来说：“不许说话，要不就让你们回家”。我站在那里哭笑不得。

材料3

笔记三，班级个性问题

小赵同学学习好，聪明伶俐。班级事务管理中也很积极，但这样的同学却人缘不好。他在与同学的交往过程中管不住自己的手和嘴。课间的时候小赵同学与其他同学在玩耍的时候经常推同学，拍其他同学的脑袋；老师让同学订正作业，他对订作业的同学说：“笨蛋”；在体育课上跑步的时候，他笑嘻嘻地从一名胖嘟嘟的同学身边跑过说：“你是猪啊”；日积月累班里的同学都不喜欢他，渐渐地疏远了他。

材料4

笔记四，课堂教学现象

我在跟班听课的时候，发现班里边存在这样的问题。老师提问的时候回答问题的永远都是少数的几个同学。其他同学都默不作声，不举手回答问题。我去问同学们为什么不举手回答问题，有的同学说“害怕回答错了，老师批评”，有的同学觉得“自己不回答也会有人回答的”，也有的同学觉得课程提问与自己没有什么关系。

二、回答问题

结合笔记1，谈一谈出现这样的矛盾责任在哪一方，并阐述理由；请对家校共建提供建议。

要求：条例清晰，建议合理，字数300字以内。（30分）

针对笔记2中的班级共性问题，如果你是班主任老师该如何对学生进行教育引导？（30分）

要求：方法得当，措施合理，条理清晰，字数不超过300字。

针对笔记3，如果你是小赵同学的班主任，你想跟他谈什么？日后他和同学发生矛盾时该如何处理？（30分）

要求：层次分明，方法得当，条理清晰，字数不超过300字。

请针对笔记4中存在的问题，举行一个班级茶话会。引导孩子们在课堂上畅所欲言。

写出主题与目标。

要求：主题明确，清晰合理，不超过100字。（10分）

请针对笔记4中存在的问题，举行一个班级茶话会。引导孩子们在课堂上畅所欲言。

请描绘茶话会会场布置与座位安排，并阐述这样布置的理由。

要求：布置合理，阐述清晰，具体可操作性，不超过200字。（20分）

请针对笔记4中存在的问题，举行一个班级茶话会。引导孩子们在课堂上畅所欲言。

设计茶话会的话题，不少于3个话题并阐述话题之间的内在联系。

要求：紧扣主题，具体可操作，理由充分，不超过300字。（30分）