材料1

《猎人海力布》是流传在我国内蒙古自治区一个动人的民间故事，故事描述了海力布为了挽救乡亲的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。以下是某小学5年级张老师对《猎人海力布》的教学片段。

片段一（摘自5年级1班的课堂教学实录）：

张老师：刚才大家阅读了课文，下面我要提一个问题：海力布为什么会放了小白蛇？请大家想一想。

张老师：晓娟同学，海力布为什么会放了小白蛇？

晓娟：海力布怕蛇！

全体同学：哄堂大笑。

张老师：大家说晓娟回答的对吗？

全体同学：对！不对！（有的同学回答对，有的同学回答不对，课堂一片吵闹声）。

张老师：（有点急躁和无奈）请大家安静!

张老师：（但课堂仍然无法安静下来）大家都是五年级的学生了，思考问题要有深度。

张老师：（课堂仍然吵闹，张老师有点生气，用书本拍了讲桌）如果还有同学大声吵闹，我要点名批评了！（课堂逐渐安静下来）

课后，张老师对同事讲述了自己上课的情况，讲述中带着对学生不满意的情绪。同事们一边安抚张老师，帮助他调节情绪，一边帮助他分析和反思这节课的教学过程。老师们认为，这节课程重点在于抓住课文中对人物的描述的关键词句，了解人物的品质，学习猎人海力布的高尚品格。张老师现在的教学没有抓住问题的关键部分，提问题的视角不是教学的重点，因此很难实现教学目标，特别是很难实现培养学生语文核心素养的目标。建议张老师改进教学设计，采用翻转课堂、角色扮演等形式。

材料2

2020年以来，由于新冠肺炎公共卫生事件的影响，学生居家学习的时间较长，在线学习使得学生能够更加方便的获得使用互联网的机会，一些学生利用这个难得的“机会”玩起了网络游戏，甚至达到了成瘾的状态，李老师是六年级一位班主任，最近发现向其报告学生过度使用智能手机和玩游戏的情况明显增多，返校复学后，自己也发现了学生过度玩手机的情况，李老师查阅了一些资料，世界卫生组织在新版《国际疫病分类》中提出了“游戏障碍”的概念，即通常所说的游戏成瘾，被列为疾病，李老师感受到了问题的严重性，决定在工作中加强对学生使用智能手机和玩游戏的引导。

二、回答问题

学习动机是给学生以动力，并对其学习进行调节，有助于唤起学习者学习情绪状态，增强学习效果，所以教师要尽可能地激发和培养学生最强烈的学习动机，已取得最理想的学习效果。（30分）

结合5年级1班的授课情况，谈谈教师在教学中如何把握教学节奏，管理好自己的课堂教学行为。（20分）

要求：全面、准确，字数不超过200字。

结合案例，谈谈自己对翻转课堂的认识。（20分）

要求：结合案例阐述、条理清晰，字数不超过400字。

针对5年级1班教学中存在的问题，给张老师的教学设计提出改进建议。（20分）

要求：问题明确，建议合理，条理清晰，字数不超过400字。

假如你是李老师，请针对材料中反映出的问题，设计为期一个月的主题教育活动方案。

要求完成以下具体任务：（60分)

1.拟定活动方案的主题。

要求：主题鲜明，概括准确，字数不超过25字。

2.阐述活动方案设计的依据。

要求：清晰合理，表达简洁，字数不超过100字。

3.写出活动方案的目标、内容与过程。

要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性及操作性，字数不超过600字。

4.如果该方案付诸实施，你将如何评估其效果。

要求：指标恰当，方法可行，字数不超过100字。