（  ）1924年编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

美国教育心理学家布朗和帕林萨提出的一种旨在改善学生的阅读理解能力和自我监控技能的教学方法是（  ）。

在知识的（  ）阶段，被学习者感知的新知识进入短时记忆系统，与原有认知结构中的相关知识建立联系，进而形成新知识结构。

小学生进行加法运算时，不再借助于手指，而是用言语表现“数位对齐，个位对个位”的运算过程，属于心智技能形成的（  ）阶段。

斯迪帕特认为，教师应该常通过观察来有意识地注意识别学生可能存在的（  ）问题。

教师在教育教学过程中经常使用的表扬、奖励、竞赛和荣誉等方式，属于引起学生学习的（  ）。

根据耶克斯—多徳森定律，下列说法中正确的是（  ）。

如果将失败归因于（  ），会使学生容易放弃，久而久之，就会产生习得性无助感，变得冷漠，听之任之，破罐子破摔。

1949年，哈洛进行了著名的“猴子实验”，探讨了（  ）对迁移的影响。

原始人在劳作之余，载歌载舞，模仿狩猎、采集等活动，体现出人对（  ）的需要。

学生把狮子、老虎是哺乳动物的认知应用到海豚、鲸鱼等海生哺乳动物时，就会对哺乳动物有更为概括的认知，这属于（  ）。

教师要为学生创造成功的机会，欣赏学生的长处，鼓励学生的进步，帮助学生建立自信。只要有了“成功的信念”，才能从根本上克服（  ）。

在学习我国34个省级行政区域的名称时，可以把34个省级行政单位按地区划分为：东北、华北、西北、西南、华中、华东、华南七大区域来记，这属于（  ）策略。

班级规模会影响课堂管理，以下说法中错误的是（  ）。

迟到、早退、逃课等行为属于（  ）。

婴幼儿期出现第一个加速期，然后儿童期平稳发展，到了青春期又出现第二个加速期，然后再平稳地发展，到了老年期就开始了各方面发展的下降趋势，这是指心理发展具有（  ）。

教学应着眼于学生的最近发展区，指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所能达到的水平之间的差异。这个概念是由（  ）提出来的。

根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生的主要发展任务是（  ）。

（  ）是在青春期开始形成和发展的。

儿童的道德价值以人际关系和谐为导向，顺从传统的要求，谋求他人赞赏，判断行为的好坏主要依据动机，则该儿童处于道德发展的（  ）阶段。

给予奖励时，应注意诸多方面，下列说法中错误的是（  ）。

学校心理辅导的目标有两个方面，一是学会调适，二是（  ）。

布卢姆的教学目标中的认知目标由低到高的阶梯为（  ）。

通过（  ）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状況，确定学生当前的基本能力和起点行为。

陈老师入职已有五年，教学技能方面接近了认知自动化水平，教学行为已经达到了快捷、流畅、灵活的程度，具有较强的直觉判断力。根据伯利纳的教师教学专长发展阶段理论，陈老师目前属于（  ）阶段。

教育心理学研究的核心内容是（  ）。

皮亚杰的“三山实验”考查的是儿童的（  ）。

关于桑代克的“尝试—错误说”的教育意义下列说法中错误的是（  ）。

奥苏贝尔的先行组织者技术中，“先行组织者”是一种先导性材料，它的抽象、概括和综合水平（  ）学习任务。

小红想通过自己学习成绩提升而在同学们中赢得地位和威望，这属于（  ）。

“杀鸡儆猴”的典故适合用现代心理学哪一理论来解释？（  ）

小强在地理课上学习了亚洲的地形地貌和地理位置，这些属于知识学习的（  ）。

回忆高尔基的《海燕》时，头脑中浮现课文的第一段和结尾，中间部分模糊不清，这种现象可以用遗忘的（  ）来解释。

头脑风暴法是由（  ）提出来的。

在预习阅读新课文时放慢了速度，这说明她掌握一些（  ）。

高智商是高创造性的（  ）条件。

皮亚杰在研究儿童道德认知发展时，采用的研究方法是（  ）。

“学生喜欢我吗”是教师成长（  ）阶段最担心的问题之一。

1946年戴尔从具体经验到抽象经验排列了11种媒体，下列选项中没有被列入的是（  ）。

衡量一个班集体成功与否的重要标志是（  ）。

看见马路上的垃圾后绕道走开，这属于（  ）。

班杜拉认为（  ）是人学习的最重要的形式。

平行四边形的内容掌握影响着菱形的学习，这是（  ）。

王老师总是把最重要的新概念放在开头，在最后对它们进行总结，而不是把首尾时间花在处理课堂纪律问题上。王老师使用的方法是（  ）。

衡量一个人品德的重要标志是（  ）。

在海洋馆里的海狮表演中，当饲养员问：“1+2等于几？”时，海狮推倒写有数字“3”的牌子，我们会看到饲养员投喂并抚摸海狮，如果海狮没有做出正确反应或做出错误反应，就不会得到任何反馈。这是巴甫洛夫的经典性条件作用理论规律中的（  ）。

（  ）是通过多种方式收集研究对象的内部心理、外显行为等资料的方法。

下列选项中不是因材施教的方法的是（  ）。

鲍姆宁曾根据控制、成熟的要求、父母与儿童的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养方式分为（  ）。

布鲁纳认为，学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构，而构建良好的认知结构常常需经过（  ）过程。

促进学习的心理气氛因素有（  ）。

布卢姆认为教学的要素有（  ）。

在实际教学中，学生对知识的概括分为（  ）。

关于过度学习，下列说法正确的有（  ）。

学生不仅认识到注意听课可以带来理想的成绩，而且还感到自己有能力听懂教师所讲的内容时，才会真正认真听课。这些属于班杜拉的（  ）。

为什么仅有1%的人能够达成自我实现？下列说法正确的有（  ）。

在教学中，创设问题情境应遵循以下哪些原则？（  ）

管理学习时间时，学习者要注意（  ）。

关于课堂规则的说法正确的有（  ）。

根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童处于形式运算阶段的认知特征有（  ）。

下列关于态度的实质的说法中，正确的有（  ）。

中学生品德发展的基本特征有（  ）。

专家型教师与新手型教师在课时计划上的差异表现在（  ）。

学生中常见的焦虑反应为考试焦虑。对于缓解学生考试焦虑具有良好效果的方法有（  ）。

行为改变的基本方法有（  ）。

以学生为中心的教学策略有（  ）。

维护教师心理健康的方法有（  ）。

态度与品德的形成过程经历（  ）阶段。

美国心理学家吉尔福特（T.P.Guilford）于1967年提出了智力的三维结构说。智力因素是由操作、内容和产品三个变项构成。操作中包括（  ）。

关于学习的实质的说法中正确的有（  ）。

小明最近在课堂上出现小动作，老师不予理睬，小明觉得无趣，此后小动作减少了。在家里小明顶撞母亲，母亲生气之余，取消了他每天饭后的游戏时间。请问老师和母亲的做法分别是（  ）。

学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应（  ）。

程序性知识也叫操作性知识，根据加涅的分类，程序性知识可分为（  ）。

建构主义学习理论中强调的学习环境的要素有（  ）。

操作技能与心智技能的区别在于（  ）。

我国心理学家把心智技能的形成分成了三个阶段，分别是（  ）。

衡量创造性高低的指标有（  ）。

影响态度与品德学习的内部条件有（  ）。

教师组织课堂空间的方法有（  ）。

学生群体对个体的活动产生促进作用还是阻碍作用，取决于（  ）。

正确对待非正式群体时，应做到（  ）。

教师期望通过（  ）等途径影响课堂气氛。

教师自编测验中的客观题类型有（  ）。

布鲁巴奇等人1994年提出的反思方法有（  ）。

关于韦克斯勒智力量表，下列说法中正确的有（  ）。

完形—顿悟学说强调（  ）等认知功能在学习中的重要意义。

关于阿特金森的成就动机理论，下列说法正确的有（  ）。

研究材料表明，在教师的人格特征中对教学效果有显著影响的有（  ）。

与同父母的关系相比，中学生与同龄伙伴的交往更加（  ），与同伴群体的交住使儿童能够进行人际关系和交流的探索，并发展人际敏感性，奠定儿童今后社会交往的基础，促进儿童的社会化和人格发展。

青年初期（相当于高中阶段）心理发展矛盾性的具体表现有（  ）。

小宝看到哥哥小元放学回家后主动帮助妈妈做家务，饭后主动写作业，妈妈奖励哥哥周末可以去植物园。小宝也开始主动写作业。请问包含了哪些强化？（  ）

示范可以促进操作技能的形成，但示范的有效性取决于许多因素，在教学与培养中，教师须注意（  ）。

学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、（  ）等要素。

教师可以通过（  ）方式来引起学生的注意。

学生不良行为的矫正要经历（  ）阶段。

提高学生问题解决的能力，可以从以下（  ）等方面入手。