下列各项，加点字的读音不正确的一组是（ ）。
下列句子成语使用不正确的一项是（ ）。
下列对修辞手法的判断，正确的一项是（ ）。
下列关于笔画笔顺，表述正确的一项是（ ）。
下列句子中有语病的是（ ）。
关于下列作者、作品、人物形象的组合，正确的一项是（ ）。
下列表述不属于《义务教育语文课程标准》（2011年版）“语言文字的运用”的一项是（ ）。
《义务教育语文课程标准》（2011年版）评价建议指出，语文课程评价应着力突出的功能是（ ）。
在《孙悟空三打白骨精》的阅读交流课上，一位学生说：“白骨精屡败屡战一定要吃到唐僧肉，真值得我们学习。”老师高兴地说：“你的见解真令人佩服。”这一教学（ ）。
一位教师指导习作《扳手腕》时，让学生现场进行扳手腕比赛，这创设体现的课程标准习作教学理念是（ ）。
东临碣石，
今当远离，
会当凌绝顶，
相见时难别亦难，
斯是陋室，
莫笑农家腊酒浑，
《我爱这片土地》的作者是我国现代著名诗人
《义务教育语文课程标准》（2011年版）汉字教学具体建议中强调，识字教学要注意儿童心理特点，将学生
《义务教育语文课程标准》（2011年版）“正确把握语文教育的特点”中强调，在教学中，尤其要重视培养
《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出，语文的综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展、
阅读下面这首宋诗，完成21题。
（4分）这首小诗题为“春雨”，并不咏春雨其物，也不描绘雨景，而是写春雨带来的“喜”意。不过，“喜”意不曾显露在字面上，它蕴含在意象之中。请从诗中“语”“落”“漫”三个词中任选一个进行赏析。
（9分）阅读下面文言文，完成22-24题。
谢太傅
①谢太傅，即谢安。 ②孙兴公，即孙绰。 ③王，指王羲之。
（2分）指出下列句子中加点词语。
（4分）将文中划线的句子翻译成现代汉语。
（1）风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。
（2）如此，将无归？
（3分）面对风浪，谢安怎么表现？人们如何另眼相看？
①午后的天灰蒙蒙的，乌云压得很低，似乎要下雨。
②距离开车的时间还有两个小时，他随便在站前广场上漫步，借以打发时间。
③“太太，行行好。”声音吸引了他的注意。循着声音望去，他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人。那个妇女牵着一条毛色纯正且闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。
④“可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。给一美元也行。”
⑤考虑到甩不掉这个小乞丐，妇女转回身，怒喝一声：“滚！这么点小孩就会做生意！”小乞丐站住脚，满脸的失望。
⑥多尔先生的眼睛也流露出鄙夷的神色。真是缺一行不成世界。听说专门有一种人靠乞讨为生，甚至还有发大财的呢。还有一些大人专门指使一帮孩子乞讨，利用人们的同情心。说不定这些大人就站在附近观察呢。
⑦多尔先生正思忖着，小乞丐走到他跟前，摊着小脏手：“先生，可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。给一美元也行。”不管这个乞丐是生活所迫，还是欺骗，看到这个瘦骨嶙峋的小乞丐，多尔先生心中一阵难过。这个孩子的父母太狠心了，无论如何应该送他上学。他掏出一美元的硬币，递到他手里。
⑧“谢谢您，祝您好运！”小男孩金黄色的头发都连成了一个板块，全身上下只有牙齿和眼球是白的，估计他自己都忘记上次洗澡的时间了。
⑨多尔先生不愿意过早去候车室，就信步走进一家鲜花店。他有几次在这里买过礼物送给朋友。卖花姑娘认出了他，忙打招呼。
⑩“你要看点什么？”小姐训练有素，礼貌而又有分寸。她不说“买什么”，以免强加于人。
⑪这时，从外面又走进一人，多尔先生瞥见那人居然是刚才的小乞丐。小乞丐很是认真地逐个端详柜台里的鲜花。“你要看点什么？”小姐这么问，因为她从来没有想小乞丐会买。
⑫“一束万寿菊。”小乞丐竟然开口了。
⑬“要我们送给什么人吗？”
⑭“不用，你可以写上‘献给我最亲爱的人’，下面再写上‘祝妈妈生日快乐！’”
⑮“一共是二十美元。”小姐一边写，一边说。
⑯小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地掏出一大把硬币，倒在柜台上，每一枚硬币都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多尔先生刚才给他的。他数出二十美元，然后虔诚地接过下面有纸牌的花，转身离去。
⑰这个小男孩还蛮有情趣的，这是多尔先生没有想到的。
⑱火车终于驶出站台，多尔先生望着窗外，外面下雨了，路上没有了行人，只剩下各式车辆。突然，他在风雨中发现了那个小男孩，只见他手捧鲜花，一步一步地缓缓地前行，他忘记了身外的一切，瘦小的身体更显单薄。多尔看到他的前方是一块公墓，他手中的菊花迎着风雨怒放着。
⑲火车撞击铁轨越来越快，多尔先生的胸膛中感到一次又一次的强烈冲击。他的眼前模糊了。
（选自《意林》2010年第10期，有删节）
（3分）“风雨中的菊花”表层意思是什么？深层意思又是什么？
（3分）小乞丐要钱分明是为了买花，却反复以“已经三天时间没有吃东西了”为理由，简要分析小乞丐这样做的原因。
（3分）小说中小乞丐的外貌描写有多处，请简要分析其好处。
（20分）教学设计（教学文本上题的小说《风雨中的菊花》，精读课文。教学对象为小学六年级学生。）
（15分）《义务教育语文课程标准》（2011年版）第三学段“课程目标与内容”指出：“在阅读教学中了解文章的顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法”。请根据上述三个目标要点，以《风雨中的菊花》第⑧到第⑲段为教学内容，拟写一份教学设计（只要写出教学过程主要内容的重点）。
（5分）请给小说《风雨中的菊花》设计一则100字左右的教学导语。
（18分）案例分析（教学对象为小学五年级的学生）
（18分）某教师上“介绍家乡习俗”的口语交际课，其主要内容如下：
一
教师宣读一封表妹来信，要求同学们听清楚，听后要能说出信的内容要素。
听后，一位同学说：“我明白了三个要点：一是表妹寒假要来我们家玩，二是表妹到我们这里对春节剪纸、贴剪纸的习俗做探究，三是提前向我们了解情况，以便来时做得更快更好。”
师：这位同学真棒，听懂了意思，还能把要点说出来。
二
老师启发：“同学们，现在我们重点探讨一下，可以从哪几个方面向表妹介绍家乡剪纸、贴剪纸的习俗。”
同学们查找、阅读、整理相关习俗资料。
同学们合作讨论，你来我往，交流分享，可以介绍当地剪纸、贴剪纸的来历，传统、特点、民间艺人、剪纸的趣事等。
三
同桌一位当“表妹”，另一位同学A向“表妹”介绍习俗：“表妹，我们这的风俗你一无所知，现在由我来教你。”
老师：“请你想一想，怎么样说更有礼数更合适些？”
同学A：“表妹，我这里有些风俗你可能还不太了解，我为你介绍一下，好吗？”
老师：“真好，这样一改中听多了！”
同学A接着说：“首先……接着……然而……”
扮演“表妹”的同学一边听一边不时做记录并适时提出自己的疑问，同桌及时答疑。
老师：“两位同学，一位善说，一位能听，真是好样的！”
四
全班同学同桌间一位做介绍，一位当“表妹”。
互换角色再作介绍，老师巡视、点拨。课堂上同学们兴致勃勃，不吐不快。
老师：“同学们真有创意，有的边介绍边出示图片，有的边介绍现场、演示剪纸；有的边介绍边画图；有的……”
请根据《义务教育语文课程标准》（2011年版）口语交际“教学建议”对这节课进行简要评析。（写出5个要求即可）
（50分）阅读下面材料，根据要求作文。
一个时期以来，许多家长望子成龙心切，恨铁不成钢，当感觉孩子的表现不合自己期望时，总是急着批评指责，甚至高声训斥，有人称之为“咆哮式教育”。请你以咆哮式教育为话题作文。
要求：自拟题目，自选角度，写一篇记叙文或议论文，不少于600字，不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
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