中国少年先锋队队歌的曲作者是（  ）。

下列属于黄梅戏表演艺术家的是（  ）。

下列属于捷克民间舞蹈的是（  ）。

以为低音向上构建小三和弦，正确的是（  ）。

A、

B、

C、

D、

下列速度术语表示“渐慢渐弱”的是（  ）。

管弦乐曲《龟兔赛跑》的作者是（  ）。

下列属于不协和音程的是（  ）。

下列属于德国作曲家莱昂·耶赛尔的作品是（  ）。

在影片《音乐之声》中以“戏中戏”的方式出现的歌是（  ）。

马思聪的作品《思乡曲》采用的民歌素材是（  ）。

歌曲《山丹丹开花红艳艳》属于（  ）。

下列属于意大利作曲家罗西尼的歌剧作品的是（  ）。

下列属于儿童歌曲主题的构思方法的是（  ）。

①节奏构思法            

②音调构思法

③民族风格构思法        

④综合构思主题法

下列常用于儿童歌曲主题乐思的发展方法是（  ）。

①重复 

②变化重复 

③模进 

④承递

下列属于阎肃创作的作品是（  ）。

①《前门情思——大碗茶》   

②《走进新时代》 

③《敢问路在何方》         

④《雾里看花》

下列属于作典家刘炽的作品是（  ）。

①《我爱你，中国》 

②《我的祖国》 

③《英雄赞歌》

④《祖国颂》

下列属于艺术审美教育作用的特点的是（  ）。

①寓教于乐 

②有教无类  

③潜移默化  

④教无定法 

下列属于民间打击乐曲的是（  ）。

①《快乐的啰唆》 

②《老虎磨牙》 

③《鸭子拌嘴》 

④《百鸟朝凤》

下列不属于歌剧《江姐》唱段的是（  ）。

①《洪湖水，浪打浪》

②《红梅赞》

③《扎红头绳》

④《珊瑚颂》

下列作曲家创作过交响诗的有（  ）。

①斯美塔那 

②柴科夫斯基   

③西贝柳斯  

④德彪西

速度术语Andantino中文译为，Presto中文译为。

歌曲《故乡是北京》的旋律吸取了和的音乐素材。

从低音到高音，音列的总范围叫作。

挪威民族乐派的奠基人是。

苗族的山歌又称为。

打溜子是族的打击乐合奏形式。

表情艺术主要是指、这两门表现性和表演性艺术。

巴洛克时期的器乐体裁和曲式有以下几种：赋格曲、曲、舞蹈组曲、众赞歌、前奏曲、即兴演奏式体裁、体裁、管弦乐体裁。

《义务教育音乐课程标准》（2011年版）指出，课程评价主要采用形成性评价与相结合，与定量测评相结合，自评、互评及他评相结合。

力度记号diminuendo缩写为。

将下列谱例在相应位置划分乐句，标出和弦及弦外音。（和弦标记共4分，和弦外音标记2分，共6分。）

写出下列谱例装饰音的实际演奏法。

分析下列旋律，按要求作答。

（1）该旋律的曲名是    。

（2）将空白的两小节用五线谱补充完整。

（3）把补充完整的旋律写成简谱。

（1）该旋律的曲名是    ，作者是    。

（2）该主题的曲式结构特点              。

分析下列旋律。

该旋律选自舞曲      中的      音乐主题，作曲家是        。

阅读以下材料，根据要求回答问题。

       课题：合唱课教学内容“人音版”五年级上册第一课《晚风》

       教学目标：

       1.在歌曲学习中感受黄昏美景，抒发热爱自然的情感。

       2.用连音、非连音的方式演唱歌曲，感受音乐情绪的变化。

       3.能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《晚风》，和谐演唱二声部。

       教学重点：能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《晚风》。

       教学难点：和谐演唱歌曲二声部；用连音、非连音的方式演唱歌曲。

       教学过程：

       一、创设情境，揭示课题

       1.播放音乐，师生律动

       2.教学导言：音乐能给我们带来不同感受，有时像细雨敲打心房，有时像微风吹过面庞.

       3.发声练习：柯尔文手势唱音阶（要求：在气息支持下，声音连贯流畅）。

       4.单音、音程模唱（要求：注意音准、音色柔和、声音协调）。

       5.二声部旋律模唱（要求：演唱时注意乐句的连贯性，谱例仅出示低声部骨干音旋律）。

       6.学生视谱并进行记忆演唱。

       7.师生互动二声部合唱（要求：聆听对方声部，控制音量）。

       8.师生合作，教师伴唱歌曲主旋律，学生二声部合唱（要求：连贯、流畅地演唱，注意节奏和音准）。

       9.揭示课题，导入新课。

       二、聆听体验，学习歌曲

       1.体验并思考歌曲带来怎样的感受。

       2.师生交流歌曲的节拍特点，优美动听的旋律。

       3.教师配乐诗朗诵，体验歌曲的意境

       4.师生互动配合，卡农式歌词朗诵（要求：声音温柔，注意力度变化，创设意境）。

       5.分声部学唱歌曲，关注歌曲音准、节奏的准确性。

      （1）教师范唱。

      （2）学生学唱旋律，手势律动感受长乐句。

      （3）学生加入歌词演唱。

       6.根据学生学唱情况进行难点解决。

       7.二声部合唱。

       （1）教师钢琴伴奏，学生二声部合唱（要求：注意聆听，控制音量，音色统一）。

       （2）教师肢体辅助，解决合唱难点。

       （3）带律动进行二声部演唱。

        8.完整演唱歌曲，注意声音的协调。

        9.加入力度，演唱歌曲。

       10.师生小结。

        三、拓展练习，合作表演

       1.教师用不同方式弹奏，学生谈感受。

       2.出示图形谱，学生用连音、非连音的方式轻柔有弹性地演唱歌曲。

       3.师生律动表演，感受情绪变化带来的不同音乐形象。

       4.师生讨论交流。

       5.学生自主选择，用连音、非连音的方式有感情地演唱歌曲。

问题：

（1）环节一（创设情境，揭示课题）运用哪种先进的教学方法和手段，营造课堂轻松氛围，为二声部合唱奠定基础的？

（2）环节二（聆听体验，学习歌曲）遵循什么音乐课程基本理念，采用何种教学方法，完成和谐演唱二声部教学目标的？

（3）环节三：（拓展练习，合作表演）是采用何种教学方式、手段，提高学生对音乐的审美感知与表达的？

阅读以下材料，根据要求回答问题。

       课题：《在钟表店里》——“上音版”二年级下册第三单元《外国小曲》

       课型：欣赏课

       教学目标：能用聆听感受、模仿想象等方法，在听赏乐曲、模唱旋律、演奏乐曲、律动表现等多种音乐实践活动中感受、体验乐曲所表达的形象与场景，欣赏乐曲《在钟表店里》，感受轻松愉快的音乐情绪，体验钟表辛勤工作收获快乐的心情，能模唱乐曲中的旋律片段，听辨乐曲的情绪，并用不同的肢体律动表现，尝试运用各种音效和合适的打击乐器合作表演。

       教学重点：欣赏乐曲《在钟表店里》，听辨乐曲不同乐段的音乐。情绪，想象并表现钟表房里的各种情景。

       教学难点：伴随音乐的节奏韵律用肢体、人声和打击乐器表现音乐形象。

       教学过程：

       一、组织教学 

       （一）律动表演 

       （二）师生问好

       教学说明：能够精神饱满、自信地进行律动。用自然亲切的声音师生问好，学生在愉快的心情中进入课堂。

       二、欣赏《在钟表店里》

       （一）导入

       复习1-i（教师钢琴伴奏）

       要求：用柯尔文手势初步建立音高。

       2.听、填、唱

       3.聆听引子部分

       要求：听辨乐曲片段中钟表走动的声音，引起聆听注意。

       4.揭示课題

       （二）欣赏乐曲第一乐段 

问题：         

（1）将该案例教学目标体现的课程目标的不同维度归纳并表述出来。

（2）写出导入环节运用了哪种先进的教学体系。

（3）写出导入环节的教学设计意图。