人和动物有四种基本组织，其中细胞排列紧密，具有保护、分泌等功能的是（　　）。

A、结缔组织

B、肌肉组织

C、上皮组织

D、神经组织

菠菜叶片结构中，不能进行光合作用的是（　　）。

A、栅栏组织

B、海绵组织

C、保卫细胞

D、表皮细胞

长骨的结构中．与骨长长有关的是（　　）。

A、骨髓

B、骨密质

C、骨膜内的成骨细胞

D、骨骺端的软骨层细胞

健康人的尿液不含葡萄糖的原因是（　　）。

A、原尿中不含葡萄糖

B、肾小管的重吸收作用

C、膀胱能暂时存储尿液

D、肾小球和肾小囊的过滤作用

人体形成受精卵及胚胎正常发育的场所分别是（　　）．

A、输卵管、子宫

B、卵巢、子宫

C、子宫、卵巢

D、子宫、子宫

可以在人体同一细胞中产生的是（　　）。

A、抗体和干扰素

B、溶菌酶和甲状腺激素受体

C、胰高血糖素和胰蛋白酶

D、生长激素和抗利尿激素

科学研究表明．哺乳动物骨骼肌细胞外Na+浓度约是膜内的12倍．膜内K+浓度约是膜外的38倍。该浓度差与膜上的Na+-K+泵有关，下列叙述正确的是（　　）。

A、温度的改变不影响Na+和K+的运输

B、呼吸抑制剂不影响Na+和K+的运输

C、该过程的持续会导致大量ADP的积累

D、该运转过程能体现细胞膜的功能特性

依据现代生物进化理论，下列叙述不正确的是（　　）。

A、自然选择提高了种群的基因频率

B、物种形成需要地理隔离

C、生殖隔离是生物进化的标志

D、物种与无机环境共进化

下列属于演示技能作用的是（　　）。

A、强化教具工作原理

B、激发兴趣、集中注意力

C、培养学生的操作技能

D、培养学生观察思维能力

试卷效度的含义是（　　）。

A、测试符合教学目标的有效程度

B、测试符合测试目的的有效程度

C、测试符合课程标准的有效程度

D、测试符合学生实际的有效程度

根据人体内环境调节机制图，请回答：

(1)在神经纤维外表面上放置两个电极，并连接到一个电流表上，如果分别在X、Y处给予一个适宜的刺激，观察到电表指针的偏转次数分别是_____，_____。
(2)在Z处给药后，再刺激X，发现神经冲动的传递被阻断，但Z处神经递质的量与给药前相同，这可能是该药物抑制____的功能。
(3)若神经刺激会引起细胞甲分泌胰岛素，则可以引起胰岛素分泌增加的两种刺激是____和____。
(4)若该图表示人在抵御寒冷时分级调节的部分过程，则细胞甲是____细胞，分泌物a是____激素，该激素仅用于靶细胞原因是

(12分)阅读材料，按要求作答：
【材料】以下为陈同学制作的细胞质知识的概念图：

(1)请指出该同学在细胞质知识上的错误命题，教师指出学生错误的过程体现出概念图具有的功能是什么?(6分)
(2)请指出该同学在概念图制作方面不规范的命题并说明原因。(6分)

(13分)阅读材料，按要求作答：
【材料】“心脏的结构和功能”一节的教学问题串：

问题：
(1)请分别写出序号2和序号13的提问类型。(4分)
(2)请写出提问技能的要求。(4分)
(3)请写出由序号1～3组成的教学环节在教学过程中的作用。(2分)
(4)请写出问题中心式讲解的一般模式。(3分)

(14分)虎皮鹦鹉属于ZW型性别决定，羽毛颜色由2对基因控制(基因G、g位于常染色体上，基因A、a位于Z染色体上)，基因型与表现型的关系如下表：

(1)白色虎皮鹦鹉的基因型是_____，绿色虎皮鹦鹉的基因型有_____种。
(2)若杂交亲本组成为♀GGZAW×♂ggZAZa,则子代表现型为_____。
(3)现有纯合绿色、黄色、蓝色三个品种，请利用杂交育种的方法培育出白色品种，育种原理是_____。
育种思路：
第一步：选择表现型为_____、_____的亲本杂交获得F1。
第二步：_____即可从子代选出白色品种。

(10分)以下是探究紫衫醇能否抑制癌细胞增殖的实验，请回答以下问题：
【一】材料与用具
肝部长有肿瘤的小鼠、不同浓度的紫杉醇溶液、蒸馏水、生理盐水、完全培养液、显微镜、血球计数板、试管、吸管等。
【二】实验步骤
(1)取洁净的培养皿，加入适量培养液，从小鼠肝部切取肿瘤组织剪碎，用其分散成单个细胞，置于培养皿中培养。
(2)取洁净试管5支，加入等量完全培养液，编号Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ并在Ⅰ～Ⅳ号试管中加入等量不同浓度的紫杉醇溶液，Ⅴ号试管中加入_____作为对照。
(3)从培养皿中吸取等量的含有肿瘤细胞的培养液，置于Ⅰ～Ⅴ号试管中，振荡后在适宜的条件下培养一段时间。
(4)从摇匀的5支试管中吸取适量的培养液置于_____上，在显微镜下计数，记录数据。
【三】实验分析
某同学按正确方法进行实验。得到结果如图所示。

根据以上结果得出的结论是_____

(25分)阅读材料．根据要求作答：
【材料一】北师大版《生物学·七年级·下册》第十章人体的能量供应第二节人体细胞获得氧气的过程(第2课时)图10—8肺内及组织中气体交换示意图。

图10—8肺内及组织中气体交换示意图
【材料二】《义务教育生物学课程标准(2011年版)》内容要求：概述人体肺部和组织细胞处气体交换过程。
【材料三】某教师的教学过程：
一、提问导入新课
1．人屏住呼吸能坚持多久?(学生)不能超过两分钟。
2．同学们认为呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢?(学生)呼吸系统。
二、新课教学
师：请同学们阅读课文，回答什么是呼吸系统，呼吸系统包括什么。
(PPT展示人体呼吸系统组成的彩图)
生：呼吸道和肺组成呼吸系统。
(一)呼吸系统
教师通过PPT，介绍呼吸系统各个器官的特点：
1．呼吸道_____气体进出的通道
鼻：鼻腔内有鼻毛，鼻黏膜上有丰富的毛细血管，且能分泌黏液。
咽：咽是气体与食物交叉的通道。
喉：喉是气体的通道，也是发声的器官。
气管(左右两支)：气管是气体的通道，气管壁由C形软骨支持，管壁上有黏液腺，其内表面有纤毛。能分泌黏液。
支气管：支气管是气管进入左右两侧肺的分支，末端形成许多肺泡。
2．肺_____气体交换的场所
肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。
观察彩图．回答：什么是肺泡?肺泡有什么特点?如何区别吸烟人的肺与不吸烟人的肺?吸烟是否有害健康?
3．描述肺泡适于气体交换的特点
学生：肺泡适于气体交换的特点有：数量多、壁薄．壁上有丰富的毛细血管网、弹性纤维。
(二)呼吸运动与肺通气
1．介绍呼吸运动与肺通气的概念
2．演示实验

3．自我惑知．思考问题
同学们用手压住自己的前胸做一次深呼吸，仔细体会你自己是怎样呼吸的，并且胸腔如何变化?
学生：肋骨上升和下降。
4.通过演示实验完成练习

总结：肋间外肌和膈肌收缩→胸廓扩大→肺容积扩大→吸气
肋间外肌和膈肌舒张→胸廓缩小→肺容积缩小→呼气
(三)人体内的气体交换
1．在教室中某一处喷洒花露水，同学们能闻到吗?为什么能够闻到香味?(学生)因为香味在
扩散，高浓度向低浓度扩散。证明气体的扩散作用：气体总是由高浓度一侧向低浓度一侧运动，直到平衡为止。
(老师)人体内的气体交换也是通过气体的扩散作用而实现的。
2．动画展示气体在肺部的换气过程。(学生)氧由高浓度向低浓度扩散，氧从肺泡进入血液
中；二氧化碳是由高浓度向低浓度扩散，二氧化碳由血液扩散到肺泡中再通过呼气排出体外。
3．动画展示气体在组织细胞中的换气过程。(学生)氧由高浓度向低浓度扩散，氧从血液进
入到组织细胞中；二氧化碳是由高浓度向低浓度扩散，二氧化碳从组织细胞扩散到血液中，然后由血液把二氧化碳运走。
(四)气体在血液中的运输
1．血液是怎么运输氧气和二氧化碳的?(学生)人体血液中的氧气与血红蛋白结合，以氧合血红蛋白形式在血液中运输；而大部分二氧化碳在血浆中运输。
2．怎样区别动脉血和静脉血?(学生)动脉血含氧较多、颜色鲜红；静脉血含氧少、颜色暗红。
(五)通过图10-8介绍人体细胞获得氧气的过程
问题：
(1)请根据流程图写出人体细胞从外界获得氧气的四个主要步骤。(8分)
(2)根据课程标准，分析并写出该节课的教学目标。(7分)
(3)请写出该节课的重点、难点并说明该教师是如何突破难点的。(10分)