以下哪个选项中的所有成语都是没有错误的?（　）

A、风声鹤唳 并行不悖 刚愎自用 前踞后恭

B、走投无路 纵横捭阖 缠绵悱测 不胫而走

C、铤而走险 囫囵吞枣 美轮美奂 暴殄天物

D、班门弄斧 穷兵独武 否极泰来 差强人意

以下哪句是没有语病的?（　）

A、部分网络写手随意糟蹋祖国的语言文字，甚至写作态度极为粗疏。

B、促进社会收入公平的关键在于社会保障体系是否全面覆盖。

C、京广高速铁路连接的大多数是主要金融中心和大型城市。

D、语言本身积淀着民族的历史与文化，是民族的文化之根。

以下哪句的修辞描述是错误的?（　）

A、穿的是长衫可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。——使用的是夸张的修辞手法，表现的是孔乙己穷困懒散的特点

B、街上仿佛没有人，道路好像加宽许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。——用的是比喻的修辞手法，表现道路的空旷和闷热

C、大木匠看见老婆满脸黑云地瞧着他，情知有一场暴风雨。——用的是比喻的修辞手法，表现了大木匠老婆生气的表情

D、有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。——用的是对比的修辞手法，贬斥前者，赞扬后者

以下哪个文学常识是正确的?（　）

A、高适是盛唐诗人，“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”是他的边塞诗《凉州词》中的诗句

B、柳永和陆游生活年代相同，他们的诗词都以收复失地，雪耻洗辱，抒发爱国志士的抱负为主调

C、吴敬梓的《儒林外史》是清代著名讽刺小说，它奠定了我国古典讽刺小说的基础

D、桐城派是清中叶一个著名散文流派，主要有方苞、刘大櫆、袁宏道

以下哪个选项的搭配正确?（　）

A、海明威—美国—《老人与海》—桑提亚哥

B、莎士比亚—英国—《威尼斯商人》—麦克白

C、雨果—法国—《巴黎圣母院》—玛丝洛娃

D、塞万提斯—德国—《堂吉诃德》—堂吉诃德

以下哪个作家、作品搭配错误?（　）

A、《寒夜》—巴金

B、《文化苦旅》—王小波

C、《回答》—北岛

D、《双桅船》—舒婷

根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》，以下哪句是错误的?（　）

A、语文课程评价的根本目的就是了解学生语文学习的基本情况

B、语文课程评价的主体是教师、学生、家长、社区、专业人员等

C、语文课程评价的形式是定性评价与定量评价，形成性评价与终结性评价

D、语文课程评价的设计要注重可行性与有效性，防止片面追求形式

下列针对7～9年级写作课程目标的表述，哪项是错误的?（　）

A、写记叙文，表达意图明确，内容具体充实

B、写简单的议论性文章，观点明确．有理有据

C、写散文，力求做到有个性，有创意地表达

D、根据日常生活需要，能写常见的应用文

有关阅读教学，错误的是（　）。

A、阅读要珍视学生独特的感受，体验与理解，不应以教师的分析取代学生的阅读

B、阅读教学要重视培养学生广泛的阅读兴趣，要扩大阅读面，要多读网上文章

C、提倡多角度、有创意地阅读．防止逐字逐句的过深分析与远离书本的过度发挥

D、各学段的阅读教学都要重视朗读与默读，朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调

某位教师在作文评改中进行了名为“给自己的作文找读者”的尝试。学生完成作文后。作文不是当堂收上来而是让学生保留2天，在这2天里要求学生将自己的作文给同学写评语(内容不限，字数不限)。2天后作文收上来，教师在课堂上进行了评价，这项活动学生参与热情极高。下面关于这名教师作文课进行尝试的评价，哪项是错误的?（　）

A、教师关注学生的写作热情，学生乐于分享写作欲望

B、教师用“给作文找读者”的方法激发学生的写作欲望

C、教师是作文评价的主体，教师要多改，反对学生的独立修改

D、写作评价能采用学生互评和教师讲评相结合的评价形式

秋风萧瑟，__________ 。(曹操《观沧海》)

人生如梦，__________ 。(苏轼《念奴娇•赤壁怀古》)

朝晖夕阴， __________。(范仲淹《岳阳楼记》)

各抱地势，__________。(杜牧《阿房宫赋》)

东汉许慎所著是中国第一部系统地分析字形和考查字源的字书，也是世界上最古老的字书之一。

现代作家沈从文的代表作《边城》，中心人物是__________。

现代汉语的标准用语是现代汉民族共同语，也就是以北京语音为标准音，以__________为基础方言．以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。

《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、__________课程。

《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出：语文课程目标应从知识与能力、过程与方法、 __________ 三个方面进行设计。

《普通高中语文课程标准(实验)》提出：应注重语文应用、审美与__________能力的培养，促进学生均衡而有个性的健康发展。

华佗，字元化，沛国谯人也，一名寡。游学徐土，兼通数经。沛相陈珪举孝廉，太尉黄琬辟，皆不就。晓养性之术，时人以为年且百岁而貌有壮容。又精方药，其疗疾，合汤不过数种，心解分剂，不复称量，煮熟便饮，语其节度，舍去辄愈。若当灸，不过一两处，每处不过七八壮，病亦应除。若当针，亦不过一两处，下针言：“当引某许，若至，语人。”病者言：“已到”，应便拔针，病亦行差。若病结积在内，针药所不能及，当须刳割者，便饮其麻沸散，须臾便如醉死，无所知，因破取。病若在肠中，便断肠湔洗，缝腹膏摩，四五日差，不痛，人亦不自寤，一月之间，即平复矣。
解释下列两句中加点虚词的意义。
(1)时人以为年且百岁而貌有壮容。
而：
(2)其疗疾，合汤不过数种。
其：

解释下列句子中加点实词的意义。
沛相陈珪举孝廉，太尉黄琬辟，皆不就。
举：
就：

翻译以下句子。
(1)游学徐土，兼通数经。
(2)须臾便如醉死，无所知，因破取。

文章中举了哪些例子表明华佗医术高明?请分析说明。

(一)阅读下面一首词。回答25～26题。
声声慢
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急?雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑!梧桐更兼细雨，到黄昏，
点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得!
文本解读
(1)“雁过也，正伤心，却是旧时相识”抒发了作者怎样的情感?请简要分析。
(2)“这次第，怎一个愁字了得!”结合全词，简析此句的妙处。

教学设计(高一年级)
(1)围绕理解情境，感受意境，体味情感，品味语言的教学目标，设计2道预习作业题。(不得摘抄本卷题目)
(2)就“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，写一份片段教学设计。
(二)阅读下面文段。回答27～28题。
废园外
巴金
(1)晚饭后出去散步，走着走着我又走到这里来了。
(2)从墙的缺口望见园内的景物，还是一大片欣欣向荣的绿叶。在一个角落里。一簇深红色的花盛开，旁边是一座毁了的楼房的空架子。屋瓦全震落了，但是楼前一排绿栏杆还摇摇晃晃地悬在架子上。
(3)我看看花，花开得正好，大的花瓣，长的绿叶。这些花原先一定是种在窗前的，我想，一个星期前，有人从精致的屋子里推开小窗眺望园景，赞美的眼光便会落在这一簇花上。也许还有人整天倚窗望着园中的花树，把年轻人的渴望从眼里倾注在红花绿叶上面。
(4)但是现在窗没有了，楼房快要倾塌了。只有园子里还盖满绿色，花还在盛开。倘使花能够讲话，它们会告诉我，它们所看见的窗内的面颜，年轻的面颜。可是，如今永远消失了。花要告诉我的不止这个，它们一定要说出八月十四日的惨剧。精致的楼房就是在那天毁了的，不到一刻钟的功夫。一座花园便成了废墟了。
(5)我望着园子，绿色使我的眼睛舒畅。废墟么?不，园子已经从敌人的炸弹下复活了。在那些，带着旺盛生命的绿叶红花上，我看不出一点被人践踏的痕迹，但是耳边忽然响起一个女人的声音：“陈家三小姐，刚才挖出来。”我回头看，没有人。这句话就是在惨剧发生后的第二天听到的。
(6)那天中午我也走过这个园子，不过不是在这里，是在另一面，就是在楼房的后边，在那个中了弹的防空洞旁边，在地上或者在上坡上，我记不起了，躺着三具尸首，是用草席盖着的，中间一张草席下面露出一只瘦小的腿，腿上全是泥土，随便一看，谁也不会想到这是人腿，人们还在那里挖掘。远远地在一个新堆成的土坡上，也是从炸塌了的围墙缺口看进去，七八个人带着悲戚的面容，对着那具尸体发愣。这些人一定是和死者相识的罢。那个中年妇人指着露腿的死尸说：“陈家三小姐，刚才挖出来。”以后从另一个人的口里我知道了这个防空洞的悲惨故事。
(7)一只带泥的腿，一个少女的生命。我不认识这位小姐，我甚至没有见过她的面颜。但是望着一园花树，想到关闭在这个园子里的寂寞青春，我觉得心里被什么东西搔着似地痛起来。连这个安静的地方，连这个渺小的生命，也不为那些太阳旗的空中武士所容。两三颗炸弹带走了年轻人的渴望，炸弹毁坏了一切，甚至这个寂寞的生存中的微弱的希望，这样地逃出囚笼，这个少女是永远见不到园外的广大世界了。
(8)花随着风摇头，好像在叹息。它们看不见那个熟悉的窗前的面庞，一定感到寂寞而悲戚罢。
(9)但是一座楼隔在它们和防空洞的中间，使它们看不见一个少女被窒息的惨剧，使它们看不见带泥的腿。这我却是看见了的。关于这我将怎样向人们诉说呢?
(10)夜色降下来，园子渐渐地隐没在黑暗里。我的眼前只有一片黑暗。但是花摇头的姿态还是看得见的。周围没有别的人，寂寞的感觉突然侵袭到我的身上来。为什么这样静?为什么不出现一个人来听我愤慨地讲述那个少女的故事?难道我是在梦里?
(11)脸颊上一点冷，一滴湿。我仰头看，落雨了。这不是梦，我不能长久立在大雨中。我应该回家了。那是刚刚被震坏的家。屋里到处都漏雨。
1941年8月16日在昆明

(1)“晚饭后出去散步，走着走着我又走到这里来了。”简析“又”字的深层含意。
(2)“但是现在窗没有了，楼房快要倾塌了。只有园子里还盖满绿色，花还在盛开。”简析这里写花的作用。

教学设计(9年级)
(1)拟定本文的教学重点(要求从内容上与手法上各写一点)。
(2)给本文拟写一篇100字左右的教学导人语，以激发学生的阅读兴趣。

某学生在周记本中写道：“死记硬背的学习，泯灭了我们的思想，耗费了我们的生命。”
对上面的说法你有何思考?就此写一篇不少于800字的议论文。
要求：
(1)必须符合文体要求。
(2)题目自拟。
(3)不得在文章中透露考生个人信息。