刚讲完朱自清的《背影》，语文老师让同学们运用古诗词对离别之情进行描述，下列描述中不恰当的一项是（  ）。

下列各组划线字的读音，有两个错误的一项是（ ）。

下列词语中，书写完全正确的一项是（  ）。

依次填入下列各句括号处的词语，最恰当的一组是（  ）。

①这种见利忘义的小人为君子所（  ）。

②我们要时刻清醒，划清敌我（  ）。

③我的复习资料难道会（  ）？

与“金戈铁马，气吞万里如虎”修辞手法相同的一项是（  ）。

下列句中画横线的成语使用正确的一项是（  ）。

下列选项中作家与作品对应不正确的一项是（  ）。

下列有关文言文化常识的解说，不正确的一项是（  ）。

下列各句中，没有语病的一项是（  ）。

下列选项中的短语，与“认真工作”为同一结构类型的是（  ）。

对下列句子成分分析正确的一项是（  ）。

具有家国情怀的邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

下列这副对联写的是哪一位诗人？（  ）

大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处。

漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。

下列选项中，名与字不相对应的一项是（  ）。

下列词语按词义相近归类，完全正确的一组是（  ）。

下列选项中画线的“而”与“登高而招”中的“而”的用法相同的一项是（  ）。

下列各句中，加点词语可以用括号内的词语替换的一句是（  ）。

下列选项中，对《诗经》六义解释正确的一项是（  ）。

下列各句中，属于双关修辞手法的一句是（  ）。

下列各句中，与“蚓无爪牙之利”的句式不同的一项是（  ）。

下列有关文学常识的说法，不正确的一项是（  ）。

上语文课时，正值春天，老师让学生说关于春天的诗词，下列列举不合适的（  ）。

教完苏轼的《念奴娇 · 赤壁怀古》后，老师建议学生拓展阅读该作者的其他作品，以更好地体会作者的写作风格。下面是某位同学据此列出的阅读书目，其中不合适的是（  ）。

语文老师布置了关于春的作文，以下作文评语不恰当的是（  ）。

某练习册选择了一篇散文《谁持彩练当空舞》，并设计了4道阅读思考题，旨在训练学生欣赏文本的能力，其中思考题不合适的一项是（  ）。

学习文言文专题，教师要求梳理宾语前置句，下列不符合要求的是（  ）。

缺。

下列画线词语是古今异义词的是（  ）。

下列诗句的上下句对应正确的是（  ）。

下列各句中语言应用得体的是（  ）。

下列选项中，画线词语属于副词的是（  ）。

下列学说与主张对应正确的是（  ）。

下列诗句与作者对应正确的是（  ）。

语文老师为提高学生的文学素养，进行了群文阅读，《左传》《论语》《孟子》《庄子》可以达到以下哪些教学目标？（  ）

缺

缺

（一）阅读以下文段，回答36～40题。

千百年间弦诵不绝的古典诗文，仿佛一条长河，有着自己的上游和源头。对于桐庐这个地方，早在南北朝时期，吴均的《与朱元思书》一文中，就已经有着极为生动的描写了：“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝……”在桐庐的几天，与富春江时即时离，每次相逢也都是不同的河段，但不论是在哪里，只要看到一泓碧绿的江水，这些几十年前已背诵如流的句子，就会又一次鲜明活泼地跳进脑海。

诗画不分家。富春江的涛声，在诗人吟哦声中化成一行行韵脚，而它的浪花溅落到宣纸上，便晕染成一幅幅画卷。元代黄公望的传世名作《富春山居图》，描绘了富春江两岸的初秋景色。六百多年前，年近八十的黄公望游历至此，感慨于这里“山峰俊奇，峡谷雄伟，江流气度不凡，美不胜收”，于是长住下来，用整整四年的时光，走遍富春江两岸的峰峦林壑，绘就了这幅被誉为“画中之兰亭”的山水长卷。据说，八成画面都取材于桐庐境内的江山景色。画卷上，天地静穆，远山微茫，江阔波渺，林峦浑秀，草木华滋，村舍茅亭之间，樵夫钓客的身影参差隐现，弥漫着萧散淡泊的诗意。凭借艺术的非凡力量，大自然之美获得了永恒的生命。

下列文中加粗字的读音不正确的是（  ）。

文中使用了哪些修辞？（  ）

下列句中的冒号与文中的冒号作用不同类的是（  ）。

下列选项中，对文中“感慨于这里‘山峰俊奇，峡谷雄伟，江流气度不凡，美不胜收’”这句话中引号的用法描述正确的一项是（  ）。

对文中画线的句子运用的手法及内容赏析，正确的一项是（  ）。

（二）阅读以下文段，回答41～43题。

晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。

佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。

夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。

下列句中，划线字的读音，不正确的两项是（  ）。

下列句中画线字的解释，不正确的一项是（  ）。

对于文句的翻译，不正确的是（  ）。

（三）阅读古诗，回答44～45题。

送张五諲归宣城

［唐］王维

五湖千万里，况复五湖西。渔浦南陵郭，人家春谷谿，

欲归江淼淼，未到草萋萋。忆想兰陵镇，可宜猿更啼！

对这首诗的体裁，解释正确的是（  ）。

下列对这首诗的理解和鉴赏不正确的一项是（  ）。

缺。

缺。

“田家少闲月，五月人倍忙”作者及出处。

缺。

仿写以下句子。

茶是简单的，在淡淡悠悠中凝着惬意的清香，展现着清雅而朴实的魅力。

2020年某大V发微博质疑小学语文教材，内容如下：

今天看孩子语文课本，发现有一处错误的知识——蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久就来到。蚂蚁搬家和下雨没关系，可能是种群扩大等原因，蚂蚁并没有测算雨下多大或淹到哪里的能力，如果蚂蚁有这个智商，那应该直接就把窝选在雨水淹不到的地方。这可是小学语文教材，强烈建议所有中小学课本编写时要请专业人士进行科学性的把关。我们的教材整体上已经很落伍了，不只是某个知识点的问题，而是编写思路的问题，为什么科学越来越昌明，我们不教孩子科学的知识和思维，却教这些不靠谱的“民间经验”？

对此观点进行评论，不少于1000字。