我国最早将“教”、“育”二字用在一起的是（ ）。

“以尽可能大的效果来促进学生的一般发展”的是（  ）。

世界上最早颁布义务教育法令的国家是（  ）。

提出教育心理学化思想，并将教育与生产劳动相结合的观念付诸实践，据此提出要素教育，推动了初等学校教学法的程序化改革的教育家是（  ）。

对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的著作是（  ）。

学生作业出现错误时，老师让他把该题重做十遍，这属于（  ）。

现代心理学研究表明，如果教学目标是传递“言语信息”，在有现成的文字教材条件下，对中学生而言，最适当的方法是（  ）。

心理过程包括（  ）。

学生出现不良行为最常见的强化物一般有（  ）。

①外界诱因

②获得老师注意或同伴的注意

③逃避不愉快的状态或活动

④言语刺激

学生思想品德形成和发展的源泉是（  ）。

当学生道德观念不断得到加强，并相应地产生道德体验时，就会变为（  ）。

真实性评价和表现性评价的重要方式是（  ）。

课堂教学评价的改变很重要的一点是（  ）。

王老师面对低年级学生时讲授语言富有直观性，表情生动，语调丰富，而面对高年级学生时，语言更注重逻辑性、准确性和简洁性。这体现了在教学过程中要注重（  ）。

学生掌握知识过程中，必要而特殊的储存阶段有（  ）。

培养班集体的方法中，居于首要地位的是（  ）。

根据皮亚杰道德认知发展阶段理论，具有较强的服从倾向，崇拜老师和权威，喜欢向老师“告状”等特点的儿童处于（  ）。

国内外有关班级活动的理论和经验表明，班级活动的核心主题是（  ）。

在新课程下教学中的“预设”和“生成”的关系是（  ）。

教育教学叙事是（  ）。

根据维纳提出的归因理论，稳定的内控的因素是（  ）。

教育教学中同一单元的不同章节之间的学习属于（  ）。

根据记忆内容的性质，可以将记忆分为陈述性记忆和（  ）。

教师具有对教学计划进行监控、调节、反馈、评价等能力属于（  ）。

在范例教学中，教学起始的正确实施程序是（  ）。

下列关系对应有误的是(  )。

在上化学课的时候，老师经常会带一堆瓶瓶罐罐来到教室，然后上课的时候会在讲台上演不同的化学物质相遇时的化学反应。这种教学方法属于（  ）。

教师通过指导、建议或口头协助的形式引导学生的学习，使学生掌握建构和内化所学的知识技能，从而进行更高水平的认知活动。这种教学方式属于（  ）。

本着“精讲多练”的原则，某教师总是尽量用最简练的语言在最短的时间内讲授新知识。给学生充分的习题练习时间，以使其能够熟练解答各类问题。这样的教学（  ）。

下列选项中不属于加德纳提出的多元智能理论观点的是（  ）。

教师最核心的职责与任务是（  ）。

下列不属于《中华人民共和国未成年人保护法》规定的是（  ）。

教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。这是维护学生的（  ）。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》在加强教师队伍建设一章中，要求教师关爱学生。严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以（  ）教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

与国家宪法相匹配，对整个教育全局起宏观调控作用的教育基本法是（  ）。

下列有关孔子的教育思想表达正确的有（  ）。

根据耶克斯-多德森定律，下列说法正确的有（  ）。

德育应“服从最强烈的人性冲动”，这句话对我们的启示有（  ）。

下列有关教学教法的描述，正确的有（  ）。

教师在检查学生知识的掌握情况时，其试卷不单纯用选择和判断，更常常求助于填空、问答，原因有（  ）。

王老师是刚毕业参加工作的特岗教师，课堂上，学生讨论时很热闹，一旦轮到自己讲解时，学生就会出现搞小动作，不认真听讲的现象。结合讲授法的相关要求。要改善这种状况，王老师应注意（  ）。

问题生成的主要途径有（  ）。

促进学生学习迁移的策略有(  )。

下列选项中可以增强自我效能感的有(  )。

下列属于提问技巧的有（  ）。

教学设计的内容包括（  ）。

下列选项中关于“学生学习方式转变”的新课程观点的描述正确的有（  ）。

学生违反校规校纪情节较重或经现场教育惩戒，拒不改正的，教师经学校德育工作负责人同意，可以实施的教育惩戒措施，并应当通知家长（  ）。

对“批评”的正确认识有（  ）。

教师实践性知识的构成包括（  ）。

“记问之学，不足以为人师，必也听语乎！力不能问然后语之，语之而不知，虽舍之可也！” ——《礼记·学记》

问题：

（1）请谈谈上述文字所蕴含的教育理念。（3分）

（2）请谈谈如何在教学实践中运用这种教育理念。（5分）

读书贵有疑。宋人朱熹说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”明人陈献章说：“前辈谓学者有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”

问题：

（1）请分析阐述这段话的观点。（3分）

（2）请结合实践，阐述你对上述文字中“有疑”和“无疑”的理解。（5分）

“尖子生”、“种子选手”等等存在于各个班级。老师们每年的得意门生都源于此，老师们都会关注着这些学生，所以，在讲课过程中，也会经常经意不经意地关注并提问他们，以通过这样的形式，表达对他们的关注和关怀，促进他们的学习与进步。学生成绩稳定，是其他学生学习的榜样和膜拜的对象，更是老师们的掌上明珠。老师提问这些学生的目的就是用这些学生出色准确的回答，获得成就感。也能在学生面前刷一下存在感。“看，怎么样，能说老师没有讲过吗？”

问题：请简析上述案例反映的问题，并谈谈如何改变这种情况。（10分）

总会听到有些教师批评学生的时候使用诸如“你怎么这么蠢？”、“你死脑筋呀”、“你就是个破坏之王”、“你就是个土匪”等标签式的评语，甚至，一些学校还有层出不穷的侮辱学生的“创新之举”。江西某学校的“不听话押金”，该校班主任收取学生费用中，有一项名为“不听话押金”。如果学生在校违反纪律，押金将会被逐一扣刷。比如深圳某校的“蓝印章”，该校有教师在表现不好的学生脸上盖章以表示批评，比如西安某学校出现的“绿领巾”。据了解，学习成绩不好的才会戴“绿领巾”。

问题：请运用相关教育理论知识，从教育教学角度对上述案例进行分析。（10分）

老师在某生的评语栏中写“希望你以后严格要求自己，上课遵守纪律，尊重老师，团结同学，认真做作业，提高学习成绩。虽然喜欢音乐，却没啥成绩，希望家长以后严加管教。”

问题：

（1）请简析该老师评语中存在的问题，并根据有关理论进行分析说明。（7分）

（2）请你根据该老师的评语重新写一份。（6分）