下图作品所属的艺术门类是（  ）。

五代时期山水画作品《匡庐图》和《关山行旅图》的作者分别是（  ）。

以下颜色中明度最高的是（  ）。

北宋时期，善用简练概括的笔墨塑造人物形象，开启大写意人物之先河的画家是（  ）。

我国第一部体例完备、史论结合、内容宏福的绘画通史著作是（  ）。

下图剪纸的寓意是（  ）。

 下图画像石表现的内容是（  ）。

美术作品《自由引导人民》《荷拉斯兄弟宣誓》《拾穗者》的艺术流派分别属于（  ）。

“大卫”是圣经里的人物形象，也是艺术家经常表现的主题，下图三件《大卫》雕塑作品的作者分别是（  ）。

“行笔似莼菜条”、“其势圆转，而衣服飘举”这些绘画特征的描述对应的画家是（  ）。

下图是深圳精神象征的雕塑《开荒牛》，其作者是（  ）。

西班牙画家达利所属的绘画流派是（  ）。

下图绘画作品的作者是（  ）。

在摄影中光源位置位于镜头前方的光位，使被摄物体变成“剪影”并勾勒出生动的轮廓线，这种光位称为（  ）。

下列西方现代主义画家及其作品对应正确的一项是（  ）。

“运用传统与现代媒材、技术和美术语言创造视觉形象”是美术核心素养中的（  ）。

下图建筑的名称是（  ）。

书法作品《兰亭集序》《祭侄文稿》《黄州寒食诗帖》的作者分别是（  ）。

下图亚述时期的浮雕作品《受伤的狮子》发现于（  ）。

下图服装图案的设计灵感来源于（  ）。

书法的技术表现要素包括笔法、结字、墨法、章法等。（  ）

中国画作品《读碑窠石图》的作者是宋代画家李唐。（  ）

雕塑艺术又称空间艺术，雕塑空间可分为“实空间”和“虚空间”。（  ）

“三远法”是一种与西方焦点透视相区别的属于中国的独特透视方法，也是欣赏中国山水画的重要依据。（  ）

中国新式美术教育最早出现在苏州美术专科学校。（  ）

“认识中华优秀传统美术的文化内涵及独特艺术魅力，坚守中华文化立场，坚定文化自信”属于美术核心素养中图像识读的范畴。（  ）

虚拟现实技术（Virtual  Reality，简称VR）是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统。（  ）

提香是意大利文艺复兴绘画的先驱，是佛罗伦萨画派的创始人。（  ）

“气韵生动”是谢赫“六法论”中的第一法，也是品评绘画时的核心标准和要求。（  ）

教学过程是指师生在共同实现教学任务中的活动及其流程，由相互依存的教和学两方面构成。（  ）

请从透视方法、风格特点两个方面分析以下两幅作品，完成学习任务单。

请从艺术流派、风格特点两个方面分析以下两幅作品，完成学习任务单。

美术学科核心素养中的“创意实践”是指在美术活动中形成创新意识，运用创意思维和创造方法。请结合以下教学片段，回答问题。

以下是《我为校园添色彩--校服设计》一课的教学片段：

老师请全班同学统一着校服来上美术课。课中，老师让同桌两人一组互相观察校服的颜色、款式、材质和细节特点。并提问：“你们觉得我们学校的校服有哪些优点？”。学生总结出：穿着舒适、适合上体育课、有整齐划一的感觉......老师继续提问：“校服还有哪些地方需要改进？”。学生思考讨论后提出：需要更有时尚感、要突出本校的特点等意见。

老师结合学生的讨论成果，引导学生利用平板电脑搜各类校服片，分析研究各类校服的风格、样式、西料等，并按照设计需求分组展开设计。设计效策图初步完成后，小组间互相点评并提出修改意见，不断完善设计图，最终完成校服设计。

问题：

请结合案例，简述老师在教学过程中如何培育学生的“创意实践”素养。

发射是一种特殊的渐变或重复，指围绕着一个中心，形态均匀地向四周扩散或向中心收缩。请以点、线、面为基本元素表现出发射的视觉效果。

参照以下图片资料，自由选取创作元素，以“早市”为主题，用速写的形式创作一幅绘画作品。

创作要求：突出“早市”的主题，要有适当的场景描绘；画面不少于3个人物，并用写实的方法表现；构图合理，符合形式美法则。

阅读以下材料，依据《义务教育美术课程标准(2011年版》和《普通高中美术课程标准 (2017年版2020年修订)》，撰写《中国古代文人画》一课教学设计中的教学目标和新课学习环节。

文人画一般泛指中国封建社会中文人、士大夫所作之画，是一种画中带有文人情趣、画外流露着文人思想的绘画形式。

文人画是中国传统文化诸多因素促成的一种艺术现象，它的形成和发展有着一个相当长的演进过程，可以追溯到晋代顾恺之，唐代王维、郑虔等人，王维因强调“诗中有画，画中有诗”，并在画法。上推进了水墨渲染的表现技法，而被后世奉为文人画的鼻祖。两宋时期，苏轼、文同、米芾父子等进一步发展了水墨技巧。其中，苏轼提出了“诗画本一律”概念，使文人画趋向成熟。到元代，赵孟顺主张以书法入画法。文人常以书画遣兴抒怀，文人画逐渐兴盛。其后逐渐发展，诗、书、画、印始成一体，诗情画意相辅相成，标志着文人画的成熟。

教学目标：

（1）知识与技能：

（2）过程与方法：

（3）情感、态度与价值观：

教学重难点(略)

教学过程：
（一）导入(略)
（二）新课学习

（三）总结评价(略)

（四）拓展延伸(略)